PEDOFILOS EXIGEN LOS MISMOS DERECHOS QUE LOS HOMOSEXUALES
domingo, 25 de agosto de 2013
On 4:47 a.m.
sin comentarios
DOCUMENTAL 9.70
Compañeros: el video que se comento en la reunión.
Es increíble, en ocasiones nos disgustamos con los bloqueos de las
carreteras pero es necesario conocer más de las causas que motivan a
nuestros campesinos a pronunciarse a través de la protesta, en este
caso los arroceros, por supuesto esta información jamás la veremos en
los medios como Caracol y RCN.
Por favor enviemos esto a otros contactos y si saben de estudios que
muestran la situación de los otros sectores por favor comuníquenos a
quienes estaos interesados en conoce la realidad de nuestro país, con
la mirada de otros actores.
Es increíble, en ocasiones nos disgustamos con los bloqueos de las
carreteras pero es necesario conocer más de las causas que motivan a
nuestros campesinos a pronunciarse a través de la protesta, en este
caso los arroceros, por supuesto esta información jamás la veremos en
los medios como Caracol y RCN.
Por favor enviemos esto a otros contactos y si saben de estudios que
muestran la situación de los otros sectores por favor comuníquenos a
quienes estaos interesados en conoce la realidad de nuestro país, con
la mirada de otros actores.
miércoles, 21 de agosto de 2013
ACTUALIZACION PARA ORIENTADORES
On 2:55 a.m.
sin comentarios
Buenos días colegas y amigos,
Esperemos que la siguiente convocatoria (posiblemente para
finales de año, si la hacen) incluyan más programas pertinentes para nosotros,
actualmente encontré algunos bastante interesantes y ajustadas a nuestro rol
como orientadores y orientadoras, me enfoque solamente en estas maestrías:
Esperemos que la SED las tenga en cuenta, para fortalecer
nuestro desempeño y perfiles según la especialidad de cada uno.
*Universidad Libre, sede Bosque Popular tiene una maestría
en educación con énfasis en orientación educativa.
*Universidad Javeriana, tiene una maestría en educación con
línea de investigación en Desarrollo cognitivo, creatividad y aprendizaje en
sistemas educativos.
*Universidad de la Sabana, tiene una Maestría en Asesoría
Familiar y Gestión de Programas para la Familia.
*Universidad Nacional, tiene una maestría en educación, una
de sus líneas de investigación en Cognición y Lenguaje en la infancia.
*Universidad San Buenaventura, tiene una maestría en
educación con varias líneas y grupos de investigación interesantes como:
Desarrollo Humano y Contextos Educativos, Comunicación y Pedagogía, Infancia.
Personalmente me encanta la Maestría en Neuropsicología.
*Universidad del Bosque, tiene una maestría en Salud Sexual
y Reproductiva.
*Universidad Libre, tiene una maestría en Investigación en
Problemas Sociales Contemporáneos.
*Universidad Distrital, tiene una maestría en
comunicación-Educación, bastante interesante.
*Universidad Pedagógica Nacional, tiene una maestría en
desarrollo educativo y social.
*Universidad de los Andes, tiene una maestría en políticas públicas.
Otra de las que me encantaría estudiar, es la maestría en
psicología con énfasis en Investigación.
*Universidad Externado, tiene una maestría en estudios de
familia.
*Universidad de la Salle, tiene una maestría en docencia.
*Universidad Católica, tiene una maestría en psicología
educativa (no para todos por supuesto), la incluí por su buen nivel.
*Universidad gran Colombia (opcional), tiene una maestría en
educación, con electivas interesantes.
Un Cordial Saludo,
CARLOS BORJA
Orientador y Asesor Escolar
COLEGIO ATABANZHA (USME)
viernes, 9 de agosto de 2013
jueves, 8 de agosto de 2013
On 3:33 a.m.
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TÉCNICAS DE LENGUAJE CREATIVO PARA TRABAJAR LOS
CUENTOS
Los niños acceden a la escuela con una gran cantidad de experiencias,
historias, preocupaciones e inquietudes que, a pesar de ser ricas y abundantes
en los primeros años de escolarización, se pierden e ignoran en cuanto los
alumnos empiezan a adquirir una cultura libresca que muchas veces ni les
interesa ni la comprenden. Perdiendo así la posibilidad de desarrollar la
enorme capacidad creativa con la que llegan a la escuela...
miércoles, 7 de agosto de 2013
BE HAPPY (aprende a ser feliz!! =D)
On 9:38 a.m.
sin comentarios
Aprendiendo a ser
feliz, un video que te sube un poquitito la moral, en esos momentos de bajona
;) SE FELIZ!! o al menos INTENTALO!!! que la vida son 3 dias uno esta
lloviendo, otro estas trabajando, otro divirtiéndote
Los 10 Libros mas famosos que se escribieron tras las rejas
A la imaginación nadie le puede poner límites…
Mientras cumplían su condena, personalidades como Adolf Hitler, el Marqués de
Sade y Miguel de Cervantes aprovecharon su encierro para redactar libros que
han impactado a la humanidad.
A continuación te presentamos 10 de los libros más
famosos redactados tras las rejas. ¿Cuál de las siguientes obras es más
importante a tu parecer?
1. “Don Quijote de la Mancha” de Miguel de
Cervantes.
Miguel de Cervantes engendró “El Quijote” en la cárcel de Sevilla cuando,
siendo recaudador de impuestos, fue encarcelado en el año 1597 por apropiarse
de dinero público tras ser investigadas las distintas cuentas que él llevaba.
2. “Mein Kampf” de Adolf Hitler.
“Mein Kampf” fue escrito por Adolf Hitler en la prisión de Landsberg, en el
verano de 1924. Hitler se encontraba allí luego de haber sido condenado a cinco
años de cárcel por haber planificado y ejecutado el fallido Golpe de Múnich.
Este libro perfila las ideas principales que el régimen alemán llevaría a
término durante su gobierno.
3. “Cancionero y romancero de ausencias” de Miguel
Hernández.
Al estallar la Guerra Civil Hernández se alistó en el Bando Republicano. Cuando
concluyó la guerra, por haber pertenecido al bando perdedor, fue condenado a
muerte, aunque después se le conmutó esta condena por la de treinta años.
Durante su estancia en prisión escribió esta colección de poemas con un
lenguaje nuevo que marcaba el inicio de un cambio de estilo. En ellos, la
ausencia, las contraseñas de lo vivido, la meditación interior, la muerte de su
primer hijo y las esperanzas que genera el segundo en la perspectiva de un
futuro imposible constituyen un estremecedor testimonio del final de una
poética y de un hombre, que es también el final de una historia.
4. “La historia me absolverá” de Fidel Castro.
“La historia me absolverá” constituye el alegato de autodefensa de Fidel Castro
ante el juicio en su contra comenzado el 16 de octubre de 1953 por los asaltos
a los cuarteles Moncada y Carlos Manuel de Céspedes, sucedidos el 26 de julio
del año anterior. Ante este juicio, Fidel Castro, entonces licenciado en
Derecho Civil, decide asumir su propia defensa.
5. “Lazarillo de Tormes” Anónima.
Aunque la historia ha declarado a este clásico del relato pícaro una obra
Anónima, el nombre de Diego Hurtado de Mendoza, un poeta y diplomático español,
ha sido uno de los que más fuerza ha tenido a la hora de otorgarle un posible
autor. La historia cuenta que Hurtado de Mendoza, siendo gobernador de Siena se
le acusó de irregularidades financieras, por lo que fue llevado a la cárcel de
la Mota. Se dice que durante el tiempo que permaneció encerrado redactó esta
famosa obra “Lazarillo de Tormes”. Luego sufrió destierro a Medina del Campo
por orden de Felipe II.
6. “De Profundis” de Oscar Wilde.
“De Profundis” es una larga y emocional epístola épica que Oscar Wilde escribió
a su amante Alfred Douglas, hijo de marqueses, desde la prisión de Reading,
donde cumplía una pena por comportamiento indecente y sodomía. En esta carta,
datada de 1897, expone los sentimientos, inquietudes y resentimientos hacia su
amante.
7. “Justina” del Marqués de Sade.
“Justina o los infortunios de la virtud” es una novela escrita por el Marqués
de Sade en 1787 durante una de sus prolongadas estancias en la prisión de la
Bastilla. Está considerada como una “obra maldita” por exponer los pensamientos
más oscuros del autor.
8. “De los nombres de Cristo” de Fray Luis de León.
Fray Luis de León fue un poeta, humanista y religioso agustino español de la
Escuela Salmantina. Estuvo un tiempo en la cárcel por traducir la Biblia a la
lengua vulgar sin licencia. En prisión escribió “De los nombres de Cristo”, una
obra de tres libros. En ella muestra la elaboración última y definitiva de los
temas e ideas que esbozó en sus poesías en forma de diálogo ciceroniano donde
se comentan las diversas interpretaciones de los nombres que se dan a Cristo en
la Biblia. Con esta obra llega a la máxima perfección su prosa castellana.
9. “Décimas” de Miguel Hidalgo.
Miguel Hidalgo fue un sacerdote y militar que destacó en la primera etapa de la
Guerra de Independencia de México, que inició con un acto conocido en la
historiografía mexicana como Grito de Dolores. Hidalgo dirigió la primera parte
del movimiento independentista, pero tras una serie de derrotas fue capturado
en 1811 y llevado prisionero a la ciudad de Chihuahua, donde fue juzgado y fusilado
cuatro meses después.
“Décimas” es un conjunto de varios poemas que
escribió en la pared de su celda días antes de ser ejecutado. En ellos
agradecía al carcelero, el cabo Ortega, y al jefe de prisión, Melchor Guaspe,
el buen trato que le habían otorgado, pues tenían órdenes de lo contrario.
10. “La Muerte de Arturo” de Sir Thomas Malory.
Sir Thomas Malory saqueó y se comportó de forma cruel y temeraria durante la
Guerra de las Dos Rosas. Tras ser derrotado su bando, Malory se encontró en una
situación desesperada, pues había contraído grandes deudas para costear la
guerra y había sido acusado de bandidaje y violaciones, lo que lo llevó a la
cárcel. Mientras permaneció en ella escribió esta maravillosa obra que apasiona
a cualquier aficionado a las novelas de aventuras. Sir Thomas murió en prisión
en 1471 debido a una crisis respiratoria y con su muerte se puede decir que la
caballería se encontró con su fin.
Fuente: Culturizando.com
FOTO: MARIO NULO/CUARTOSCURO.COM
Tecnicas de Estudio: una herramienta para ensenar en familia a hijos hiperactivos
On 5:55 a.m.
sin comentarios
La respuesta a
muchas necesidades educativas supone un esfuerzo coordinado y continuado entre
lafamilia y
la escuela. La
continuidad entre la escuela y la familia multiplica el efecto de las
intervenciones. Es común que el docente encuentre en su trabajo con los alumnos
dificultades, problemas y demandas que solo puede resolver con el consenso y la
colaboración del entorno familiar. Para lograr dicha continuidad existen
programas educativos de implicación familiar, como puede ser el de Técnicas de
Estudio aplicadas al TDA-H, en el que
los padres pueden formarse y convertirse en personas que entrenen a sus hijos,
puesto que son la figura más importante, pero sobre todo ya no en el
aprendizaje de las técnicas sino en el mantenimiento de las mismas. De este
modo las familias se implican en el aprendizaje de la competencia de aprender a
aprender, colaborando con el centro educativo en la consecución de los
objetivos académicos y de éxito escolar a través del aprendizaje en casa de las
técnicas necesarias para el aprendizaje.
A tener en cuenta a la hora de estudiar con un hijo con TDA-H
Inicialmente
tenemos que tener en cuenta una serie de factores muy importantes, tomando como
referencia las características del trastorno:
El apoyo en el estudio no será una tarea sencilla al principio, pero con
el paso del tiempo se notarán las mejoras: como todo
en esta vida, el proceso de estudio lleva su tiempo, y a mayor edad, es más
complicado ir ajustándolo, sobre todo lo que corresponde a la rutina de
estudio. Si decidimos sentarnos a ayudar a estudiar a nuestros hijos debemos
ser constantes, sentarnos con él durante un tiempo fijo y cumplirlo siempre,
teniendo en cuenta que poco a poco debe ser él solo quien se encargue de
manera autónoma de su estudio.
Es necesario ser constante en el trabajo que vamos a realizar con
nuestros hijos: Otro problema que surge es la constancia, los
padres no toleran los fracasos, al primero que surge o incluso ante alguna
dificultad (falta de concentración, distracción constante, etc.) el primer
gesto es levantarse y marcharse. Si un padre está decidido a enseñar a estudiar
a su hijo, debe hacer el esfuerzo de enfrentarse a toda situación posible y
muchas serán situaciones negativas y frustrantes.
Tiene que haber una toma de decisión conjunta entre los padres: Los padres deben pensar, sobre todo cuando el niño es pequeño (5-10
años) que el estudio no es algo que les motive, y menos una actividad donde hay
que estar sentados y cuyo trastorno les influye en dicho sentido. Por ello los
menores aprovechan cualquier fallo de los padres, sobre todo en las decisiones,
para poder "escaquearse" del estudio. En este sentido, debe haber
congruencia entre ambos, incluso aunque sea equivocado, pero eso lo discutirán
ambos cuando estén solos, nunca delante del menor.
Hay que reforzar el esfuerzo, no sólo los objetivos: Reforzar es muy importante, sobre todo en niños y adolescentes con
TDA-H, haciendo hincapié en los comportamientos relacionados con la
tranquilidad ante el estudio, o la constancia en el estudio, esto ayudará a que
vuelvan a repetir la conducta. Como es obvio, también los resultados, pero
deben recordar que muchas veces la recompensa desplazada en el tiempo puede
perder valor en estos menores, que son impulsivos, y es preferible pequeñas
recompensas más inmediatas, así nos centraremos más en los esfuerzos que en los
logros.
No desacreditar la opinión de los profesionales, sobre todo delante de
los menores: No podemos desacreditar a un profesor o a un
profesional, en ocasiones ocurre esto porque no nos gusta la respuesta o la
solución que nos dan. Sin duda no significa que el profesional siempre tiene
razón, en absoluto, somos humanos y erramos; pero el papel del padre es pedir
información y aclaración, y sobre todo reflexionar sobre las opiniones y
consejos de los profesionales. La idea es llegar todos juntos a que los menores
tengan éxito en sus estudios, no es una cuestión de quien tiene más o menos
razón. Hay que recordar que al desacreditar a un profesional ante un menor, ese
profesional está perdiendo su figura de autoridad y en ocasiones el trabajo
conseguido.
Tener en cuenta que para que exista un apoyo al estudio tiene que haber
también un compromiso por parte de los padres: El compromiso va muy relacionado con la constancia, debemos ser
conscientes de que los niños pasan la mayor parte del tiempo con los padres,
sobre todo en la parte donde estudian solos. Por eso es importante que los
padres hagan caso a las pautas indicadas por el profesor, principalmente en los
hábitos de estudio, para que el menor pueda mejorar. Este es el compromiso que
puede ayudar al profesional a avanzar su trabajo.
Ser estructurados, objetivos y constantes, y fomentar el trabajo
conjunto con un profesional/profesor: Se deben seguir
unos pasos estructurados a la hora de estudiar, ser claro con los menores sobre
qué objetivos conseguir a corto y a largo plazo.
No siempre es importante el nivel de conocimiento de los padres: Aunque los padres no conozcan la asignatura en cuestión a la que sus
hijos deben enfrentarse, no tiene por qué ser un motivo para rendirse. Con los
niños pequeños (5-12 años) las materias siguen una evolución y están muy bien
explicadas en los libros, por lo que el trabajo del padre no es tanto de
explicar o aclarar las dudas, sino de apoyar la interiorización de conceptos.
Con chavales mayores (13-16 años) hay conceptos o materias más complejas que
tal vez un padre no pueda explicar y tenga que recurrir a un profesor
pero puede hacer un apoyo y sobre todo enseñar al estudio.
Técnicas de Estudio: Los
estudiantes, además de conceptos y valores, deben adquirir las estrategias
necesarias para hacer frente a los distintos tipos de conocimiento. El fracaso
en el estudio, en gran parte, es debido a que la persona no sabe estudiar o no
le han enseñado. La formación de la persona sólo se consigue si los
contenidos, la información y, en general, el aprendizaje se asimilan y se hacen
propios. Ello será posible si el estudio se convierte en una tarea personal y
se emplean unas técnicas adecuadas. Al igual que otro tipo de trabajos, la
tarea de estudiar, cuanto mejor organizada esté, menos esfuerzo exige y mayor
rendimiento se obtiene. Estudiar requiere, por tanto, unas técnicas y unos
hábitos que hay que aprender y que debemos enseñarles. Para ello:
- Analizaremos
los hábitos y ambiente de estudio en casa (lugar, tiempo y modo de estudio).
Analizando las rutinas de estudio y estableciendo un lugar que, a ser posible,
sea siempre el mismo y el más tranquilo de la casa.
- Tendremos en
cuenta la organización y la planificación personal, partiendo de las
necesidades de cada uno, manteniendo un equilibrio entre las horas de estudio y
descanso.
- Les
motivaremos en el estudio, valorando, animando y reforzando cada pequeño paso.
- Les orientaremos
para el manejo de las técnicas de estudio, reflexionando sobre las ventajas de
utilizar un método útil y eficaz que les ayude a rentabilizar el tiempo y a
ahorrar energía.
- Les dotaremos
de una metodología para la comprensión lectora: EPLER (Examina, Pregunta, Lee,
Esquematiza, Resume, Repasa).
- Les
apoyaremos y ayudaremos a la hora de la preparación ante los exámenes.
BIBLIOGRAFÍA
Tovar Bordón,
R. "Técnicas de estudio para TDAH-guía para padres y educadores".
Fuente
LA TEORIA DE LAS VENTANAS ROTAS
On 5:46 a.m.
sin comentarios
En 1969, en la Universidad de Stanford, (USA), el Prof. Phillip Zimbardo
realizó un experimento de psicología social. Dejó dos autos
abandonados en la calle, dos autos idénticos, la misma marca, modelo y color.
Uno lo dejó en el Bronx, por entonces una zona
pobre y conflictiva de Nueva York, y el otro en Palo Alto, una zona rica y
tranquila de California. Dos autos idénticos, abandonados, dos barrios con
poblaciones muy diferentes, y un equipo de especialistas en psicología social
estudiando las conductas de la gente en cada lugar.
El auto del Bronx comenzó a ser vandalizado en
pocas horas, ya sea robándose lo utilizable o destruyendo el resto. El de Palo
Alto se mantuvo intacto.
Es común atribuir a la pobreza las causas del
delito, postura en la que coinciden las posiciones ideológicas más
conservadoras (de derecha y de izquierda).
Pero el experimento no finalizó allí. A la semana,
cuando el auto del Bronx estaba deshecho y el de Palo Alto impecable, los investigadores
rompieron el vidrio de este último. Como resultado, se desató el mismo proceso
que en el Bronx: robo, violencia y vandalismo. ¿Por qué un vidrio roto en el
auto del barrio supuestamente "seguro" desata un proceso delictivo?
Es que no se trata de pobreza. Es evidentemente
algo que tiene que ver con la psicología humana y con las relaciones sociales.
Acá viene lo interesante: un vidrio roto en un auto abandonado transmite una
idea de deterioro, desinterés, despreocupación, que va rompiendo códigos de
convivencia. Es como una sensación de ausencia de ley, de normas, de reglas,
algo así como que "vale todo". Cada nuevo ataque que sufre el auto
reafirma y multiplica esa idea, hasta que la escalada se vuelve incontenible,
desembocando en una violencia irracional.
En experimentos posteriores, (James Q. Wilson y
George Kelling), desarrollaron la "teoría de las ventanas rotas“, la misma
que desde un punto de vista criminológico, concluye que el delito es mayor en
las zonas donde el descuido, la suciedad, el desorden y el maltrato son
mayores.
Si se rompe el vidrio de una ventana de un edificio
y nadie lo repara, pronto estarán rotos todos los demás.
Si una comunidad exhibe signos de deterioro y esto
parece no importar a nadie, entonces allí se generará el delito.
Si se cometen pequeñas faltas (estacionar en lugar
prohibido, exceso de velocidad o no respetar luz roja), y las mismas no son
sancionadas, entonces comenzarán faltas mayores y luego delitos cada vez más
graves.
Si permitimos actitudes violentas como algo normal
en el desarrollo de los niños, el patrón de desarrollo será de mayor violencia
cuando estas personas sean adultas.
Si los parques y otros espacios públicos
deteriorados son progresivamente abandonados por la mayoría de la gente (que deja
de salir de sus casas por temor a los asaltos), serán los delincuentes quienes
ocuparán esos espacios.
La teoría de las ventanas rotas fue aplicada por
primera vez a mediados de la década del 80 en el Metro de Nueva York, en
aquellos años el lugar más inseguro de la ciudad. Se comenzó de lo pequeño a lo
más grande: grafittis, suciedad, ebriedad, evasiones del pago de pasajes,
pequeños robos y desórdenes. Los resultados fueron evidentes, lográndose hacer
del subte un lugar seguro.
En los 90, Rudolph Giuliani, sobre la base de las
"ventanas rotas" y el Metro, impulsó una teoría de "tolerancia
cero". La estrategia consistía en crear comunidades limpias y ordenadas,
no permitiendo transgresiones a la ley y a las normas de convivencia urbana. El
resultado práctico fue un enorme abatimiento de todos los índices criminales de
la ciudad de Nueva York.
Cabe aclarar que la expresión "tolerancia
cero", si bien podría sonar a una especie de solución autoritaria y
represiva, su concepto principal radica en la prevención y promoción de
condiciones sociales de Seguridad. No se trata de "linchar al
delincuente". No se trata de avalar la prepotencia policial, ya que de
hecho, también puede aplicarse la "tolerancia cero" respecto de los
abusos de autoridad. No se trata de "tolerancia cero""frente a
la persona que comete el delito sino frente al delito mismo.
Se trata de crear comunidades limpias, ordenadas,
respetuosas de la ley y de los códigos básicos de la convivencia social humana.
Es bueno volver a leer esta teoría y de paso
difundirla. La solución a este problema YO NO LA TENGO, ESTIMADO LECTOR pero he
comenzado a reparar las ventanas de mi casa, estoy tratando de mejorar los
hábitos alimenticios de mi familia, le he pedido a todos los miembros de la
familia que evitemos decir malas palabras delante de nuestros hijos, también
hemos acordado no mentir, ni siquiera mentiras pequeñas, porque no hay mentiras
pequeñas, ni grandes, una mentira es una mentira y punto, hemos acordado
aceptar las consecuencias de nuestros actos con valor y responsabilidad, pero
sobre todo dar una buena dosis de educación a nuestros hijos, con esto espero
comenzar a cambiar en algo lo que antes hubiera hecho mal, he soñado que los
míos algún día repitan esto el día de mañana, con la finalidad de que los hijos
de mis hijos, o los nietos de mis hijos vean algún día, un nuevo Mundo, un
Mundo sin ventanas rotas
Padres Al Rescate De Los Valores
On 5:18 a.m.
sin comentarios
Desde el momento en que nuestros hijos habían
nacido oímos, "Disfrútenlos ahora mientras que son
chicos"..."Hijos chicos, problemas chicos; hijos grandes, problemas
grandes" e incluso se nos dijo que un día este dulce niño nuestro se
convertiría en un extraño huraño que criticaría nuestros gustos, desafiaría
nuestras reglas y rechazaría nuestros valores. De modo que aunque estuviésemos
preparados para los cambios en la conducta de nuestros hijos, nadie nos preparó
para nuestros sentimientos de pérdida.
Pérdida de la cercana relación: (Quién es esta persona hostil que vive en mi
casa?)
Pérdida de confianza: (Por qué está actuando de este modo? Es algo que he
hecho...o que no he hecho?
Pérdida de la satisfacción de ser necesitada: (No, no tienes que venir, mis
amig@s vendrán conmigo.)
Pérdida de la percepción de nosotros mismos como protectores todopoderosos que
pueden mantener alejados a nuestros hijos de todo peligro: (Ya es más de
medianoche. Dónde está? Qué está haciendo? Por qué no llegó a casa todavía?)
Hay que estar "Alerta" pues ahora estamos criando a nuestros hijos en
una cultura más sórdida, más grocera, más Tosca, más materialista, más
sexualista y sobre todo más violenta que nunca. Mucho trabajo por realizar,
mucho esfuerzo que invertir! pero por amor a ellos lo lograrémos!!
martes, 6 de agosto de 2013
.bmp)
Amilkar A. Brunal Abako Editorial . Bogotá, 2013. Colección Orientación y desarrollo
Humano . 112 págs. ISBN 978-958-99121-3-3
La Construcción social de proyectos de Vida se produce entre el
“Determinismo social y el Autodeterminismo”.
Se estudian en esta obra tres dimensiones para la construcción de los
proyectos de vida, consolidados en un “Poder Ser”, ético, auténtico
(consecuentes con el sistema de valores propio) y sostenible
(resultante de decisiones “negociadas” con el sistema social),en la
búsqueda de la autorrealización existencial del sujeto.
Dicha Construcción requiere, del estudio de por lo menos cuatro
factores que inciden en la construcción de las acciones humanas de
tipo, Vocacional/Profesional y Socio- Ocupacional.
Los factores estudiados en este libro se clasifican en cuatro
categorías: Factores Intra-personales, Interpersonales, Factores
Mediáticos y Económicos; transversalizados por los conceptos de
Transicionalidad de Winnicott y “Desarrollo a Escala Humana”, de Max-
Neef, objetivando el concepto subjetivo del “Ser” en las dimensiones
existenciales: Tener, Hacer y Estar, ancladas en las áreas de
Desarrollo Personal, Académico y Socio-afectivo.
César A. Ortiz Cortés
Editor
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